Amor incondicional
Tú, SER único! Diferente de todos los otros. Sin reserva ni duda, dejo que estés en el mundo, tal como te veo y te oigo. No tengo para ti ningún pensamiento ni palabra de juicio...
No veo error alguno en las cosas que puedas decir, ni hacer, sentir y creer porque entiendo que te estás honrando a ti mismo al hacer lo que consideras verdad para ti.
No puedo recorrer la vida con tus ojos ni verla a través de tu corazón. No he estado donde tú has estado ni he experimentado lo que tú has experimentado, ni he visto la vida desde tu perspectiva única.
Te aprecio exactamente como te percibo, expresando tu propia y singular chispa de la Conciencia Infinita, buscando encontrar tu propia forma individual de relacionarte con el mundo.
Sin reserva ni duda, te dejo hacer cada elección, para que aprendas de la forma que te parezca apropiada.
Resulta vital que descubras y vivas tu propia persona y no alguien que yo u otros piensen que deberías representar.
En la medida de mi capacidad, sin denigrarme ni ponerme en un compromiso, te apoyaré en eso.
No puedo saber lo que resulte mejor para ti, lo que debas considerar verdad o lo que necesitas, porque no sé lo que has elegido aprender, ni cómo has elegido aprenderlo, con quien o en qué periodo de tiempo.
Solo tú puedes sentir tu excitación interna y escuchar tu voz interna, yo sólo tengo la mía.
Reconozco que, aunque parezcan diferentes entre sí, todas las maneras de percibir y experimentar las diferentes facetas de nuestro mundo, todas tienen validez.
Sin reserva ni duda, admito las elecciones que hagas en cada momento.
No emito juicio sobre esto, porque me parece imprescindible que honre tu derecho a tu evolución individual, porque esto le da poder a ese mismo derecho para mí y para todos los demás.
Y si eliges un camino que yo no puedo andar o que no quisiera andar, y aunque elija yo, no añadir mi poder y mi energía a ese camino, nunca te negaré el Gran Regalo de Amor que el Gran Espíritu me ha concedido para dárselo a toda la Creación.
Como te amo, así me amarán. Así como siembro, así recogeré.
Sin reserva ni duda, sé que tienes el derecho universal de libre elección para andar tu propio camino, creando etapas o manteniéndote quieto cuando sientas que resulta apropiado para ti.
No puedo ver siempre el cuadro más grande del Orden Divino, así que no emitiré juicio sobre si tus pasos, los das grandes o pequeños, ligeros o pesados o si conducen hacia arriba o hacia abajo, porque esto sólo describe mi punto de vista.
Aunque vea que no haces nada y me parezca que esto podría considerarse indigno, yo reconozco que puede suceder, que tú vayas a traer una gran sanación al permanecer en calma, bendecido por la Luz del Gran Espíritu.
Porque toda forma viviente tiene el derecho inalienable de elegir su propia evolución, y sin reserva ni duda, reconozco tu derecho a determinar tu propio futuro.
Con humildad, me postro ante la comprensión, de que el camino que veo y que me parece mejor para mi, no significa que también para ti resulte correcto, y que lo que yo creo, no necesariamente tiene que parecer verdad para ti.
Sé que te guían a ti como me guían a mi, y que sigues tu entusiasmo interno para conocer tu propio camino.
Sé que las muchas razas, religiones, costumbres, nacionalidades y creencias en nuestro mundo nos traen una gran riqueza y nos procuran los beneficios y enseñanzas de una gran diversidad de formas de percibir la vida y el mundo.
Sé que cada uno de nosotros, aprende en su manera única para devolver ese amor y sabiduría al TODO.
Entiendo que si sólo hubiese una forma de hacer algo, sólo necesitaría haber una persona.
Apreciaré tu luz interna única, te comportes o no, dé la manera en la que considero que deberías hacerlo y aunque creas en cosas que yo no creo.
Te veo verdaderamente como mi hermano y mi hermana, aunque puede que hayas nacido en un lugar diferente y creas en diferentes ideales.
El amor que siento, lo siento absolutamente por todo lo que EXISTE.
Sé que todo lo vivo, forma parte de una conciencia mayor, y siento un amor profundo por cada persona, animal, árbol, piedra y flor, por cada pájaro, río y océano y por todo lo que hay en el mundo.
Vivo mi vida en servicio amoroso, haciéndome el mejor YO que pueda, haciéndome más sabio en la perfección de la Verdad Divina, haciéndome más feliz, más sano, y cada vez más abundante y gozoso.
Aunque a lo largo del camino, puede que me gustes, sienta indiferencia por ti, o me disgustes, no voy a dejar de amarte, de honrar tu singularidad y de dejarte vivir y expresarte como tú quieras hacerlo.
Considero que esto construye la llave de la paz y armonía en nuestras vidas y en nuestra Tierra porque le da forma a la piedra central del Amor Incondicional.
In La K’Ech
(texto de Sabiduría Hopi)
lo recibi de de mi amiga
Argelia Torres Magallanes
viernes, 22 de julio de 2011
lunes, 11 de julio de 2011
Cuento: el árbol tan deseado
Comentarios y reflexiones sobre el cuento escuchado en clase... colorín colorado este cuento apenas ha comenzado...
domingo, 3 de julio de 2011
OBSERVACIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL
Deberá realizarse una observación a un niño en un ambiente estructurado como escuela, estancia, clase extraescolar.
La duración mínima de la observación deberá ser de dos horas. Durante la cual se hará un registro anecdótico, bajo parámetros conductuales sin hacer inferencias o implicaciones sobre lo observado.
Se puede registrar: intensidad, frecuencia y duración de dichas conductas siempre y cuando sean medibles.
El registro se posteará en esta entrada.
Una vez realizado el registro se vinculará con una etapa del desarrollo de alguna teoría de las revisadas en el aula. Este ejercicio mental se expondrá en clase, con una duración mínima de 30 minutos y máxima de una hora. La exposición podrá incluir o no apoyos visuales.
Cualquier duda favor de escribir en la entrada de DUDAS.
La duración mínima de la observación deberá ser de dos horas. Durante la cual se hará un registro anecdótico, bajo parámetros conductuales sin hacer inferencias o implicaciones sobre lo observado.
Se puede registrar: intensidad, frecuencia y duración de dichas conductas siempre y cuando sean medibles.
El registro se posteará en esta entrada.
Una vez realizado el registro se vinculará con una etapa del desarrollo de alguna teoría de las revisadas en el aula. Este ejercicio mental se expondrá en clase, con una duración mínima de 30 minutos y máxima de una hora. La exposición podrá incluir o no apoyos visuales.
Cualquier duda favor de escribir en la entrada de DUDAS.
TRABAJO FINAL
1. Se realizará una investigación bibliográfica de un tema específico entorno al desarrollo infantil. Los temas posibles son: familia con hijos, niños abandonados, hijos de padres divorciados, maltrato infantil dentro de la familia, familias con un niño con discapacidad.
2. La investigación deberá realizarse en revistas arbitradas, libros y/o artículos avalados por alguna asociación científica, ya sean digitales y/o impresos.
3. Dicha investigación concluirá con un ensayo científico según criterios del A.P.A. (ver copias). Deberá constar de un mínimo de 4 cuartillas y un máximo de 6 cuartillas, incluyendo todos los criterios.
4. Se realizará una presentación grupal sobre dicho ensayo que deberá ser mayor a 10 minutos y menor a 15 minutos.
5. La realización de la investigación bibliográfica, así como el ensayo y su presentación tendrá un valor del 30% de la calificación final.
6. La fecha final para la presentación y entrega del ensayo científico será el 30 de julio de 2011. En el horario de clase de 8:00 a 10:00.
7. Dicho artículo deberá resumirse y de ser necesario re-editado con el fin de ser publicado por algún medio de comunicación impreso o digital de la localidad. Antes de ser publicado deberá contar con la aprobación de la maestra titular de la materia quien revisará y hará las recomendaciones necesarias. El artículo deberá contar con un mínimo de una cuartilla y un máximo de 2 cuartillas.
8. El artículo publicado tendrá un valor del 15% de la calificación final.
9. La fecha límite de entrega del artículo publicado será el 3 de agosto de 2011, a las 7:00 p.m.
10. Cualquier duda deberá ser resuelta antes del 23 de Julio de 2011.
2. La investigación deberá realizarse en revistas arbitradas, libros y/o artículos avalados por alguna asociación científica, ya sean digitales y/o impresos.
3. Dicha investigación concluirá con un ensayo científico según criterios del A.P.A. (ver copias). Deberá constar de un mínimo de 4 cuartillas y un máximo de 6 cuartillas, incluyendo todos los criterios.
4. Se realizará una presentación grupal sobre dicho ensayo que deberá ser mayor a 10 minutos y menor a 15 minutos.
5. La realización de la investigación bibliográfica, así como el ensayo y su presentación tendrá un valor del 30% de la calificación final.
6. La fecha final para la presentación y entrega del ensayo científico será el 30 de julio de 2011. En el horario de clase de 8:00 a 10:00.
7. Dicho artículo deberá resumirse y de ser necesario re-editado con el fin de ser publicado por algún medio de comunicación impreso o digital de la localidad. Antes de ser publicado deberá contar con la aprobación de la maestra titular de la materia quien revisará y hará las recomendaciones necesarias. El artículo deberá contar con un mínimo de una cuartilla y un máximo de 2 cuartillas.
8. El artículo publicado tendrá un valor del 15% de la calificación final.
9. La fecha límite de entrega del artículo publicado será el 3 de agosto de 2011, a las 7:00 p.m.
10. Cualquier duda deberá ser resuelta antes del 23 de Julio de 2011.
DEBATE
Para la realizaión del debate se deberán seguir tanto las recomendaciones de la página http://belgrado.cervantes.es/imagenes/file/academica/materiales%20de%20clase/b2.2_sindebatenohaytomate_reglasdeldebate.pdf como las que a continuación se describen:
http://es.wikipedia.org/wiki/Debate
Recomendaciones para debatir
Para desarrollar y llevar a buen término los ejercicios de Debate, resulta muy importante que, tanto el emisor como el receptor, consideren los siguientes puntos:
• No se trata de imponer el punto de vista personal, sino de convencer usando la exposición, la argumentación y la contra-argumentación.
• Escuchar al otro antes de responder.
• Ponerse en el lugar del otro.
• Ser breve y concreto al hablar.
• Ser tolerante respecto a las diferencias.
• No subestimar al otro.
• No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás, evitando la tendencia al monólogo y la monotonía.
• No burlarse de la intervención de nadie.
• Evitar los gritos para acallar al interlocutor.
• Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.
• Acompañar las críticas con propuestas.
• Oír atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada.
• Articular correctamente los sonidos, empleando un tono de voz adecuado a la situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación, exclamación, sonidos indicativos de fin de enunciación, pausas, etc).
• Adecuar el vocabulario que se posee a la situación comunicativa del momento y ampliarlo para conseguir precisión léxico-semántica.
• Evitar las palabras y giros idiomáticos desgastados y los propios del registro lingüístico informal, pues en la sala de clases o en la situación comunicativa de un debate se impone el registro lingüístico formal.
• Conviene arribar a conclusiones al final del debate.
http://es.wikipedia.org/wiki/Debate
Recomendaciones para debatir
Para desarrollar y llevar a buen término los ejercicios de Debate, resulta muy importante que, tanto el emisor como el receptor, consideren los siguientes puntos:
• No se trata de imponer el punto de vista personal, sino de convencer usando la exposición, la argumentación y la contra-argumentación.
• Escuchar al otro antes de responder.
• Ponerse en el lugar del otro.
• Ser breve y concreto al hablar.
• Ser tolerante respecto a las diferencias.
• No subestimar al otro.
• No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás, evitando la tendencia al monólogo y la monotonía.
• No burlarse de la intervención de nadie.
• Evitar los gritos para acallar al interlocutor.
• Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.
• Acompañar las críticas con propuestas.
• Oír atentamente al interlocutor para responder en forma adecuada.
• Articular correctamente los sonidos, empleando un tono de voz adecuado a la situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación, exclamación, sonidos indicativos de fin de enunciación, pausas, etc).
• Adecuar el vocabulario que se posee a la situación comunicativa del momento y ampliarlo para conseguir precisión léxico-semántica.
• Evitar las palabras y giros idiomáticos desgastados y los propios del registro lingüístico informal, pues en la sala de clases o en la situación comunicativa de un debate se impone el registro lingüístico formal.
• Conviene arribar a conclusiones al final del debate.
domingo, 26 de junio de 2011
CONSEJOS INFALIBLES PARA REPROBAR LA MATERIA
Estos consejos de los dió mi querido Mtro. Jorge Orozco cuando fui su alumna en la materia de Terapia familiar y de pareja, me pareció buena idea que ustedes los tengan en cuenta (le hice algunos ajustes)....
1. Piensa que es una materia como “cualquier otra”, de esta forma no corres el riesgo de aprender algo importante para tu vida personal y mucho menos para tu actividad profesional.
2. Una manera eficaz de pasar desapercibido cosas interesantes y útiles para ti, es poniendo como meta única el pasar la materia.
3. Fundamentalmente no revises el syllabus, no veas qué tema se revisará en clases, más específicamente no entres a clases, ya que esto ultimo es una forma muy eficiente de obtener conocimientos.
4. Aférrate a la creencia de que un adulto no se puede crear el hábito de leer 50 páginas al día, diciéndote que es demasiado para un estudiante de posgrado. PELIGRO, si lo logras puedes llegar a ser un profesional exitoso.
5. Permanece pasivo, no participes en clase ya que si lo haces puedes aprender algo y aun peor resolver tus dudas.
6. Deja todo para el último momento, porque si lo hicieras a tu ritmo y a lo largo del mes podrían salirte mejor las cosas y hasta tener éxito en esta materia.
7. Olvida pensar en tus sueños e ilusiones de ser un buen terapeuta…no recuerdes que olvidaste el recuerdo de los olvidos recordándote que es imposible no poder cambiar.
8. Resígnate a pensar que las teorías y lo que dice la profesora es demasiada complicación, es mas ni siquiera relaciones tu vida con las explicaciones teóricas. Cabe mencionar que si hicieras lo contrario tal vez comprenderías mejor lo visto en clase.
9. La vía más rápida de no pasar esta materia, es pensando que no estás listo para practicar la teoría, ya que si te atreverías muy probablemente te darías cuenta de todo lo que has aprendido y mas peligrosamente del buen terapeuta que puedes llegar a ser.
10. Mantente con las “medias” en los dedos, mientras decides tu no decisión para decidir de cambiar tu historia.
1. Piensa que es una materia como “cualquier otra”, de esta forma no corres el riesgo de aprender algo importante para tu vida personal y mucho menos para tu actividad profesional.
2. Una manera eficaz de pasar desapercibido cosas interesantes y útiles para ti, es poniendo como meta única el pasar la materia.
3. Fundamentalmente no revises el syllabus, no veas qué tema se revisará en clases, más específicamente no entres a clases, ya que esto ultimo es una forma muy eficiente de obtener conocimientos.
4. Aférrate a la creencia de que un adulto no se puede crear el hábito de leer 50 páginas al día, diciéndote que es demasiado para un estudiante de posgrado. PELIGRO, si lo logras puedes llegar a ser un profesional exitoso.
5. Permanece pasivo, no participes en clase ya que si lo haces puedes aprender algo y aun peor resolver tus dudas.
6. Deja todo para el último momento, porque si lo hicieras a tu ritmo y a lo largo del mes podrían salirte mejor las cosas y hasta tener éxito en esta materia.
7. Olvida pensar en tus sueños e ilusiones de ser un buen terapeuta…no recuerdes que olvidaste el recuerdo de los olvidos recordándote que es imposible no poder cambiar.
8. Resígnate a pensar que las teorías y lo que dice la profesora es demasiada complicación, es mas ni siquiera relaciones tu vida con las explicaciones teóricas. Cabe mencionar que si hicieras lo contrario tal vez comprenderías mejor lo visto en clase.
9. La vía más rápida de no pasar esta materia, es pensando que no estás listo para practicar la teoría, ya que si te atreverías muy probablemente te darías cuenta de todo lo que has aprendido y mas peligrosamente del buen terapeuta que puedes llegar a ser.
10. Mantente con las “medias” en los dedos, mientras decides tu no decisión para decidir de cambiar tu historia.
SYLLABUS (JULIO)
UNIVERSIDAD MUNDIAL
PROGRAMA DE ESTUDIO
MATERIA: Teoría del Desarrollo del Infante
CLAVE: MF-400 PERREQ: No tiene
HORAS: 3 teóricas CRÉDITOS: 6
FECHA: 1 de Julio de 2011.
OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA
El estudiante será capaz de conocer, comprender, analizar y reflexionar sobre los principios psicológicos que operan en el infante desde diversas teorías.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA MATERIA
El estudiante identificará las etapas de desarrollo humano de los niños desde el nacimiento hasta los 12 años.
El estudiante identificará las pautas y principios de los conflictos en el infante que impactan el entorno familiar.
El estudiante reconocerá los antecedentes y teorías psicológicas para el trabajo con niños.
1. PERSPECTIVAS TEÓRICAS DEL DESARROLLO HUMANO EN LA INFANCIA
a. Teoría Psicoanalítica
b. Teoría del Aprendizaje
c. Teoría Cognitiva
d. Teoría Social
2. INTERACCIÓN ENTE LA HERENCIA Y EL AMBIENTE
a. Rango de desarrollo
b. Interacción y correlación
c. Su influencia en las características
3. DESARROLLO PRENATAL
a. Etapas
b. Influencias del ambiente
4. EL PRIMER AÑO DE VIDA
a. Actividad general.
b. Conductas imitativas
c. Equilibrio y postura corporal
d. Atención
e. Lenguaje
5. INFANCIA PRIMERA Y RELACIONES TEMPRANAS
a. Desarrollo de conceptos
b. Emociones
c. Socialización
i. CONSTITUCION CORPORAL
1. Experiencias sensoriales y motricidad.
2. Estímulos externos.
d. Autocontrol
e. Desarrollo del Lenguaje.
6. INFANCIA MEDIA
a. Perfeccionando habilidades
b. La inteligencia Emocional
c. La familia y el desarrollo de la amistad
7. ADOLESCENCIA
a. Imagen corporal y su desarrollo
b. Una nueva manera de pensar
c. La sexualidad
d. La escuela y la vocación
e. Búsqueda de la identidad
8. EL JUEGO DENTRO DEL PROCESO DE DESARROLLO
a. Análisis teórico del juego
b. Importancia del juego en el desarrollo del niño
9. AMBIENTE Y NORMAS SOCIOCULTURALES DEL DESARROLLO DEL INFANTE
a. Desarrollo Moral
b. Las capacidades sociales
c. Visión sistemática de la conducta
d. Violencia hacia a los niños
e. La resiliencia infantil
METODOLOGÍA DIDÁCTICA Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
1. Exposición teórica y práctica por parte del maestro, presentando aplicaciones y estudios de casos del tema expuesto y encargando tareas que refuercen lo visto en clase.
2. Desarrollo de análisis y discusiones grupales de los diferentes temas que componen el programa de estudio.
3. Se utilizarán lecturas individuales así como su análisis y la exposición de temas como apoyo.
4. Desarrollo de sesiones de observación y comparación con infantes.
5. Participación activa, documentada y crítica de todos los estudiantes, lo requiere de asistir a clases.
6. Realización de artículos de difusión para la comunidad.
7. Cumplimiento riguroso y en las fechas asignadas para la presentación de los trabajos en el aula y las lecturas que se requieran en el blog.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
1. Asistencia y participación en clase en las discusiones.
2. Presentación de exposiciones sobre observación realizada.
3. Presentación de tareas sobre temas específicos.
4. Artículo publicado en un medio de comunicación impreso de difusión local.
5. Investigación bibliográfica sobre el área de desarrollo infantil (reporte final y exposición).
PROGRAMA DE ESTUDIO
MATERIA: Teoría del Desarrollo del Infante
CLAVE: MF-400 PERREQ: No tiene
HORAS: 3 teóricas CRÉDITOS: 6
FECHA: 1 de Julio de 2011.
OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA
El estudiante será capaz de conocer, comprender, analizar y reflexionar sobre los principios psicológicos que operan en el infante desde diversas teorías.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA MATERIA
El estudiante identificará las etapas de desarrollo humano de los niños desde el nacimiento hasta los 12 años.
El estudiante identificará las pautas y principios de los conflictos en el infante que impactan el entorno familiar.
El estudiante reconocerá los antecedentes y teorías psicológicas para el trabajo con niños.
1. PERSPECTIVAS TEÓRICAS DEL DESARROLLO HUMANO EN LA INFANCIA
a. Teoría Psicoanalítica
b. Teoría del Aprendizaje
c. Teoría Cognitiva
d. Teoría Social
2. INTERACCIÓN ENTE LA HERENCIA Y EL AMBIENTE
a. Rango de desarrollo
b. Interacción y correlación
c. Su influencia en las características
3. DESARROLLO PRENATAL
a. Etapas
b. Influencias del ambiente
4. EL PRIMER AÑO DE VIDA
a. Actividad general.
b. Conductas imitativas
c. Equilibrio y postura corporal
d. Atención
e. Lenguaje
5. INFANCIA PRIMERA Y RELACIONES TEMPRANAS
a. Desarrollo de conceptos
b. Emociones
c. Socialización
i. CONSTITUCION CORPORAL
1. Experiencias sensoriales y motricidad.
2. Estímulos externos.
d. Autocontrol
e. Desarrollo del Lenguaje.
6. INFANCIA MEDIA
a. Perfeccionando habilidades
b. La inteligencia Emocional
c. La familia y el desarrollo de la amistad
7. ADOLESCENCIA
a. Imagen corporal y su desarrollo
b. Una nueva manera de pensar
c. La sexualidad
d. La escuela y la vocación
e. Búsqueda de la identidad
8. EL JUEGO DENTRO DEL PROCESO DE DESARROLLO
a. Análisis teórico del juego
b. Importancia del juego en el desarrollo del niño
9. AMBIENTE Y NORMAS SOCIOCULTURALES DEL DESARROLLO DEL INFANTE
a. Desarrollo Moral
b. Las capacidades sociales
c. Visión sistemática de la conducta
d. Violencia hacia a los niños
e. La resiliencia infantil
METODOLOGÍA DIDÁCTICA Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
1. Exposición teórica y práctica por parte del maestro, presentando aplicaciones y estudios de casos del tema expuesto y encargando tareas que refuercen lo visto en clase.
2. Desarrollo de análisis y discusiones grupales de los diferentes temas que componen el programa de estudio.
3. Se utilizarán lecturas individuales así como su análisis y la exposición de temas como apoyo.
4. Desarrollo de sesiones de observación y comparación con infantes.
5. Participación activa, documentada y crítica de todos los estudiantes, lo requiere de asistir a clases.
6. Realización de artículos de difusión para la comunidad.
7. Cumplimiento riguroso y en las fechas asignadas para la presentación de los trabajos en el aula y las lecturas que se requieran en el blog.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
1. Asistencia y participación en clase en las discusiones.
2. Presentación de exposiciones sobre observación realizada.
3. Presentación de tareas sobre temas específicos.
4. Artículo publicado en un medio de comunicación impreso de difusión local.
5. Investigación bibliográfica sobre el área de desarrollo infantil (reporte final y exposición).
BIENVENIDOS
Que tal alumnos...felicidades por este nuevo sueño y a iniciar con mucho ánimo esta aventura de ser terapeutas. Este espacio es creado para mantener una comunicación constante entre todos los que formamos parte de esta materia, asi que el material aquí revisado será para fines acádémicos, no se permite subir publicidad, cartas cadenas, pornografía, comentarios sobre su vida personal, etc. De tiempo en tiempo (probablemente todos los dias) habrá material disponible para ustedes en esta página, aquí expondrán comentarios y tareas de las que ya iremos platicando en el aula. Abrazos, Mtra. Dulce Anyra Cota
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